INTERACTIVE EDU · GRĂDINIȚĂ
Ziua mea
Grupa mare · 5–6 ani (vârste orientative)
Împreună cu un adult · Adaptați ritmul și materialele la nevoile copilului.
1. Orașul și masa de cină — Limbaj și autonomie personală
Cerință: Găsește două soluții pentru construcție și explică ce ar putea păstra Toma.
Obiectiv: Copilul compară două soluții la o nevoie comună și anticipează reconstrucția după un plan.
Materiale: Trei forme mari din hârtie; Coș; Coală și creioane
Întrebări: Ce avea nevoie Toma și ce avea nevoie familia? · Cum îl ajută desenul mâine? · Ce alt plan ai propune pentru o piesă lipsă?
Poveste de citit împreună:1. Toma a făcut un oraș din forme pe masa de cină. Ar vrea să-l continue mâine, dar familia are nevoie de masă acum.
2. Poate pune piesele în coș și reconstrui mâine. Sau poate desena orașul pe hârtie înainte să strângă. Care plan îl ajută să-și amintească?
3. Toma îi cere adultului să deseneze împreună pozițiile. Povestește unde sunt cercul și triunghiul, apoi adună piesele în coș.
4. Masa este liberă. A doua zi, Toma privește desenul și începe orașul din nou. Ce ar putea face dacă o piesă lipsește?
2. Înainte să răsfoim — Recunoaștere și matematică practică
Cerință: Toma vine de la joacă și are pământ pe mâini. Vrea să păstreze paginile cărții curate. Ce face înainte să o răsfoiască?
Obiectiv: Copilul alege o acțiune potrivită unui scop și explică relația cauzală.
Materiale: Carte cu imagini; Acces la apă și săpun cu adultul
Întrebări: Ce s-ar putea întâmpla cu paginile înainte de spălat? · Cum explici planul lui Toma iepurașului?
Opțiuni: Deschide cartea imediat · Spală mâinile cu adultul · Pune pălăria pe cap
Reper pentru adult: Spală mâinile cu adultul. Toma își spală mâinile cu ajutorul adultului. Apoi poate răsfoi cartea cu mâinile curate.
Indiciu: Ce poate îndepărta pământul de pe mâini înainte să atingă paginile?
3. Planul serii schimbate — Ordine temporală și autonomie
Cerință: Refă planul: întâi desenăm orașul, apoi strângem formele în coș, apoi spălăm mâinile, după aceea ascultăm cartea, la final ne pregătim de somn.
Obiectiv: Copilul reconstruiește cinci pași și justifică păstrarea unui model înaintea strângerii pieselor.
Materiale: Cinci cartonașe; Forme de hârtie și un coș
Întrebări: Ce ar fi mai greu dacă desenăm după ce am strâns? · Ce pas ne ajută să reconstruim mâine?
Ordine pentru adult: Desenăm orașul de pe masă → Punem formele în coș → Spălăm mâinile → Ascultăm cartea → Ne pregătim de somn.
Întâi păstrăm ideea în desen, apoi eliberăm masa. Urmează mâinile curate, cartea și pregătirea de somn.
Indiciu: Desenul se face cât orașul este încă pe masă. Coșul vine imediat după desen.
4. O dimineață cu timp pentru alegeri — Emoții, autonomie și comunicare
Cerință: Negociați pregătirea unei dimineți: ce poate fi ales seara și ce sprijin rămâne pentru dimineață?
Obiectiv: Copilul compară nevoi diferite și propune o pregătire care reduce dificultatea unei rutine.
Materiale: Două imagini cu haine; O coală pentru un plan desenat
Întrebări: Ce alegere poate rămâne la Toma? · Cum vor modifica planul dacă se schimbă vremea?
Toma vrea să-și aleagă hainele dimineața. Adultul se pregătește de plecare și nu are mult timp. Toma se simte presat și nu vrea să piardă toate alegerile.
Ce nevoie are fiecare? · Ce ar putea pregăti împreună seara fără să hotărască totul pentru dimineață? · Ce pot face dacă haina pregătită nu mai este potrivită?
Pentru adult: Adultul răspunde de organizarea timpului. Evită să atribui copilului vina pentru întârziere și discutați soluții concrete.
5. Planul dimineții cu o surpriză — Autonomie, joc de rol și planificare
Cerință: Faceți un plan de dimineață și schimbați-l când apare o surpriză.
Obiectiv: Copilul compară două soluții la o dificultate și adaptează o succesiune de patru acțiuni.
Materiale: Patru cartonașe; Creioane; Păpușă sau pluș
Întrebări: Ce putem face dacă haina este udă? · Care soluție este posibilă cu lucrurile de aici? · Ce ai păstrat și ce ai schimbat?
- Alegeți patru momente potrivite familiei: îmbrăcat, mic dejun, dinți cu ajutor și plecare.
- Desenează câte un cartonaș pentru fiecare. Adultul scrie ce dictezi și discutați o ordine potrivită.
- Jucați planul cu o păpușă. Adultul anunță surpriza: haina aleasă este udă.
- Propune două soluții, compară-le și alege ajutorul necesar. Modifică un cartonaș dacă este nevoie.
- Jucați planul schimbat și spune ce ai păstrat din primul plan.
Pentru adult: Este un joc de planificare, fără cronometru. Adultul răspunde de igienă, timp și condițiile plecării.
Repere: Curriculum pentru educația timpurie (2019), Ministerul Educației. Activitățile sunt propuneri de joc; adultul adaptează ritmul și sprijinul.
