INTERACTIVE EDU · GRĂDINIȚĂ
Ziua mea
Grupa mijlocie · 4–5 ani (vârste orientative)
Împreună cu un adult · Adaptați ritmul și materialele la nevoile copilului.
1. Unde s-a ascuns povestea? — Limbaj și autonomie personală
Cerință: Urmărește căutarea cărții și spune cum fac ordine Toma și sora lui.
Obiectiv: Copilul leagă căutarea de clasificare și descrie cum contribuie doi parteneri.
Materiale: Două cărți; O haină; Un coș
Întrebări: Cum i-a ajutat ordinea să găsească povestea? · Ce a făcut fiecare pentru echipă?
Poveste de citit împreună:1. Toma vrea povestea cu iepurașul, dar cartea nu este pe raft. Pe covor sunt cărți și haine amestecate. Sora lui vine să ajute.
2. Toma adună cărțile în coș. Sora lui pune hainele la locul lor. Sub o haină găsesc cartea căutată.
3. Pun cărțile pe raft și păstrează povestea cu iepurașul. Acum au loc pe covor să o privească împreună cu adultul.
2. Șirul de pe raft — Recunoaștere și matematică practică
Cerință: Repetăm două cărți și o pălărie. Ce obiect completează a doua grupă?
Obiectiv: Copilul continuă un șir în care două elemente identice sunt urmate de unul diferit.
Materiale: Patru cartonașe cu cărți; Două cartonașe cu pălării
Întrebări: Ce trei imagini se repetă? · Cum ai putea face același șir cu mișcări?
Opțiuni: Pălărie · Carte · Cizme
Șir de completat: carte → carte → pălărie → carte → carte → ? (ce urmează)
Reper pentru adult: Pălărie. După cele două cărți urmează pălăria, ca în prima grupă.
Indiciu: Privește prima grupă: carte, carte, pălărie. Spune la fel a doua grupă.
3. Drumul către poveste — Ordine temporală și autonomie
Cerință: Refă căutarea: întâi strângem hainele, apoi adunăm cărțile în coș, după aceea alegem cartea cu iepurașul, la final ascultăm povestea.
Obiectiv: Copilul reconstruiește patru acțiuni dintr-un plan oral de căutare.
Materiale: Patru cartonașe desenate de adult
Întrebări: Ce ne ajută să vedem cărțile? · De ce alegem povestea după ce adunăm cărțile?
Ordine pentru adult: Strângem hainele → Adunăm cărțile în coș → Alegem cartea cu iepurașul → Ascultăm povestea cu adultul.
Planul căutării este: hainele la loc, cărțile în coș, alegerea cărții, apoi povestea.
Indiciu: Hainele se strâng primele. Alegem cartea după ce am adunat cărțile.
4. Eu încerc, tu mă ajuți — Emoții, autonomie și comunicare
Cerință: Jucați o conversație în care copilul alege ce încearcă și la ce cere sprijin.
Obiectiv: Copilul formulează o cerere specifică și separă un pas pe care îl încearcă de unul la care cere ajutor.
Materiale: O bluză sau imaginea ei
Întrebări: Ce pas vrei să încerci tu? · Ce cerere l-ar ajuta pe adult să înțeleagă?
Toma vrea să îmbrace singur bluza. Nu găsește partea din față. Adultul poate ajuta, dar Toma vrea să păstreze și o parte pentru el.
Ce ar putea încerca Toma mai întâi? · Cum îi spune adultului exact ce ajutor dorește? · Ce poate face dacă după ajutor încă îi este greu?
Pentru adult: Oferă timp și o alegere reală. Copilul poate cere mai mult ajutor; autonomia nu înseamnă să se descurce fără sprijin.
5. Coșul cu lucruri amestecate — Autonomie, joc de rol și planificare
Cerință: Ajutați păpușa să găsească povestea într-un coș cu lucruri amestecate.
Obiectiv: Copilul clasifică patru obiecte după utilizare și împarte o sarcină cu un partener.
Materiale: Coș; Două cărți; Două haine curate; O păpușă
Întrebări: Unde ai căuta acum cartea? · Cum v-a ajutat munca fiecăruia?
- Adultul amestecă două cărți și două haine curate într-un coș.
- Alegeți rolurile: unul găsește cărțile, celălalt hainele.
- Puneți cărțile într-un loc și hainele în altul; descrie ce ați făcut împreună.
- Alegeți o carte pentru păpușă, apoi schimbați rolurile și jucați din nou.
Pentru adult: Folosiți obiecte mari, ușoare și la îndemâna copilului. Adultul citește o imagine sau o pagină la final.
Repere: Curriculum pentru educația timpurie (2019), Ministerul Educației. Activitățile sunt propuneri de joc; adultul adaptează ritmul și sprijinul.
